话题的起因

    如今，几乎所有的媒体，电视、互联网、报刊杂志，都有很多的声音在声讨教育产业化、医疗产业化、房子产业化……不可否认，这些问题的确存在，虽然一些观点流于偏激，但是，有良知的，感同身受的，莫不纷纷附和。感慨，评论是容易的，但我们更需要建议的声音，需要政府关注的姿态，需要教育官员的实际行动。

    最不值得讨论的话题就是住房产业化，我以为，买房的都是白痴，天下之大，能没有你的容身之所？实在没有，还有政府呐。医疗改革值得大家参与，人民百姓的健康所系，根源在一些利益集团，我们且不说了。

    今天我想说的是中国的教育，有病的中国教育。批评中国教育和真诚提出改革建议的，都是对民族的未来还有良知的人。我嘛，还算是一个老师，一个不过教师节的老师，一个有良知、而且还做着有良知事情的教育工作者。 

    我们需要什么样的生活和教育

    人们活着，目标是不尽相同的，有的人为了奉献，更多的人为了获取。只有一点是共同的，那就是，人人都渴望获得幸福，也渴望更多的金钱，金钱是实现幸福的手段之一，但金钱并不是财富的全部内涵。

    有调查表明，国家的GDP增长速度一直保持在世界前列，可是，老百姓整体的幸福感却在下滑，为什么啊？社会和谐的目标应该是老百姓整体幸福感的提升。现实情况却是：人们的担心和焦虑来自职业的竞争、住房、教育、医疗、携老扶幼的负担，人们的收入增加了，人却更累了，支出也增加了，甚至入不敷出，幸福感又从何而来？

    很多人现在的做法，怎么想怎么看，都像是捡了芝麻丢了西瓜；我们把实现人生目标的手段当成了追求的目标。

    我们的价值观，我们的思想，社会的舆论，却与我们的教育密切相关，教育正在改变着我们，也改变着社会，更改变着民族的未来。

    与其问我们需要什么样的教育，不如说民族需要什么样的教育，孩子需要什么样的未来？

    改革开放以后，各行各业，各家各户都把经济效益和报酬当作了成功的第一指标，政府也把经济回报当作衡量业绩的第一指标，人民百姓就这样在浮躁的竞争环境中纷纷迷失了自己的方向。人们疯狂地追逐财富（这本身并没有错），忘却了一些不该忘却的东西（社会效益与和谐），因为我们穷怕了！政府高层虽然一直都在强调两个文明建设，可是，各级政府的落实却流于形式，太有政治高度了，离老百姓的实际生活比较远啊。

    我们需要的是有利于孩子心理健康，有利于孩子未来发展，有利于民族强盛的教育。

    这样的教育，应该是素质教育，注重能力与心态的教育，能够提升个人竞争能力和民族竞争能力的教育。

    与此相应，教育体制应该是着眼未来，着手现在，以民族强盛为本，以人为本，创造公平而丰富的教育机会。

    教育产业化及其它

    “问渠哪得清如水，唯有源头活水来”——教育就是提高国民素质的源头。改革开发以来，GDP的增长获得了令人瞩目的成就。尽管每一次政府工作报告，都强调加强对科技与教育的投入，可是遗憾的是，与GDP增长的速度相比，教育的投入太少了。即便投入的部分，又全部用到该用的地方了吗？我们质疑。

    一个有趣的比较：西方国家（至少大部分是）的孩子，受立法保护的程度超越了我们的想象，他们认为孩子是国家的而不是家长的，所以家长不合格的时候，他们会剥夺家长的教育和监管的权利；而在中国，从经济上和精力上，孩子的成长都是家长自己的事情，政府事实上在利用中国家长对教育的热情（中国的家长认为孩子是自己的），向家长们转嫁很多本该政府承担的义务，教育投入的比例与GDP的增长极其不协调。

    市场经济的潮流终于触及了教育领域，一时间，教育产业化的浪潮风起云涌，泥沙俱下。感受最强烈、最直接的是低收入人群、工薪阶层——父母一辈子的积蓄只能用来交学费，沉重的学费使整个家庭的人都变成“东亚病夫”，甚至，支撑孩子读书成为大部份父母活着的唯一动力——繁重的经济压力也成为家长提高对孩子期望的原因之一，孩子也因此而不堪重负，甚至导致种种的行为偏差。

    的确，教育产业化给我们带来了更多的学习机会，更有活力的教育思想。但是，受教育的机会也是人权，应该是公平的，“教育是大米，人人都要吃得起”的话题被提起。许多人把很多的社会问题归咎于教育产业化，甚至于说教育产业化使教育进入了死胡同，却有失偏颇——教育公办学校保证义务教育机会的平等和公平，也需要民办教育不同层次的补充。

    客观地说，教育产业化本身并没有错，而是参与的角色错了，实施的方式错了，国家的教育改革滞后了，而且，教育产业的“游戏规则”是运动场上一部分强势大运动员参与制定的。公办的学校，就应该执行国家的指导，为国家分忧，保证收费的低廉、招生的覆盖率和公平性，承担更多的社会责任，因为他们的资金来源于国家财政的转移支付；而私立学校呢，就应该自主经营，我们可以鼓励其公益的性质，甚至鼓励企业家公益办学。

    教育产业化带来的真正问题来自那些所谓的名牌学校办班、办分校，这和侵占国有资产的权益相比，没有本质的区别——因为他们依靠的是政府的资源优势，也许政策的制定者还有额外的收益；非常高兴地看到国家决策立法推动和鼓励民办教育，民办学校正在成为社会教育的有力补充，可是，不能因为一些不规范的管理，就因噎废食，比如深圳，停办审批很久了，原因也不得而知。

    民办学校，公办学校都应该扮演好自己的社会角色，承担起自己的社会责任。教育产业化没有错，错的是参与的角色错了，民办教育应该加快产业化，规范建设，为老百姓提供更多可选择的优质教育服务。

    教育体制改革与教育官员的良心

    从幼儿园、小学、初中、高中到大学（或者职业学校），我们都培养了些什么样的人才？那么多的应届毕业生，毕业之时就是失业之时，而市场偏偏又短缺大量的技能性人才。在深圳，很多的大学毕业生竟然开出了与农民工一样的工资要求，有更多的人需要重新参加技能培训，才能适应工作岗位的要求，更多的大企业自己办起了“大学”——我们的教育体制怎么了？学历标准成为整个社会的误区！

    种种的社会问题、孩子的心理健康问题、孩子的生活能力问题，与我们的教育体制无关吗？与孩子们的家长观念无关吗？如果，我们只是简单地把问题归咎于社会，归咎于孩子，那就是我们对自己的智慧缺乏自信，是对自己能力的怀疑。

    我在全国各地巡回讲课，经常能够碰到很多有良知的校长与老师，他们说：我们所做的一切，如果不是有利于孩子的健康发展，不是对孩子的一生负责，那就是对孩子的犯罪，对民族的犯罪！——我为之深深震撼！

    在一场给教育局机关人员和校长的报告中，当我说到在计划生育中超生一个，只是增加社会和家庭的负担，而拖欠一个老师的工资，是市领导缺乏起码的社会责任，这样的市长就该下台！大家报以热烈的掌声。

    是的，我们每一个地区的一把手，应该把教育放在第一位，虽然抓教育不那么容易出业绩，但是，你的努力的结果，每一个老百姓的心里都有一份感激，每一个孩子的未来都有一份感激，那也是业绩！

    是的，每一个教育工作者应该获得尊敬，但是，每一个教育工作者的应该有良心——到底是为了对付上面的检查，保住“乌纱帽”呢，还是做一些对孩子有实际意义的事情？

    希望、建议与呼吁

    我希望，学校推行的素质教育，不再是雷声大而雨点小，我们所做的一切，要对孩子的一生负责，对民族的未来负责。

    我希望，一些有远见卓识的企业家与有思想、有责任感的教育工作者倾力办教育，落实真正的素质教育，用十年、二十年的结果说话，让良知、社会责任、优秀的教育思想有一个落脚的地方。

    我建议，政府不折不扣地落实民办教育的促进措施，让民办教育产业化，给企业家一个回报社会的机会，给人民百姓多一个选择的机会！

    我们呼唤，教育体制加快改革，给教育官员松绑，给校长松绑，给老师松绑，给孩子松绑，让每一个人都尽快地觉醒，做有利于孩子、社会和未来的大教育！

    我更愿意呼吁，家长的觉醒，你需要什么，孩子需要什么，想明白了才去做，想法决定做法，思路决定出路，任何的决策都要对孩子的一生负责，对社会负责。

    我更愿意期望，教育官员能够看到这篇文章，我们的人大代表能够看到这篇文章，让我们的立法精神从孩子的一生出发，从民族的未来出发！

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